2020年新年伊始，武汉疫情暴发已将近三个月。2月初，响应国家网上授课的号召，开始准备本学期三门课程的网上授课工作，包括《工程施工仿真》《工程制图与计算机绘图》《园林工程招投标与预决算》（下面分别简称课程A、B、C）。至今，课程已经进行了四周有余，虽然在这个工程中，个人学到了很多的在线授课知识和技能，但也感受到了前所未有的压力及自身的不足。借些许笔墨向各位前辈同仁分享，望不吝赐教。

一、开始筹备之前

在线教学工作都是同样是为了完成课程的教学目标而展开的，与传统教学一样，开始教学筹备工作之前，要自我理清课程的知识框架、内容特点，并初步判断是否适合在线教学。比如个人的三门课程中，最适合在线教学的是课程B，因为其知识内容本身就基于计算机软件，学生需要大量自主练习时间，而且需要理解的理论知识不多、重个人技能、网络资源较多。而相反的，最不适合的是课程C，因为课程知识内容强调理论知识理解、对前期专业知识积累要求较高、甚至要求团队合作。而课程A定位与《土木工程施工》的辅助课程，学生有较好的基础、学习目标也是对已学知识的巩固理解，本身教学方式就依赖视频、软件等多媒体方式。最终，课程A、B采取了录播和集中答疑的方式，课程A考虑教学“虚实结合”的原则在录制虚拟动画的同时也配套了工地现场视频。课程C将侧重个人知识的章节放在疫情期间提前教学，而工程量手算、预算书制作等实践环节暂时延后，以适应疫情期间的教学需要。

二、在线教学规划

此项工作甚至比工作本身更重要，在线教学有诸多决策要早早做出，譬如是否利用现有资源？选择什么平台？教学方式直播还是录播？作业和考核以什么形式开展？这些问题直接影响了后面的工作方向。但不可否认的是，这些工作都是为了完成课程的教学目标而展开的。但是疫情期间情况特殊，很多时候无法瞬间建立起完善的、理想的在线课程资源，这时候就需要考虑不同平台的自身特点，包括现有课程资源、适用情景、获取难度等。这里我就四个接触过的平台做个归纳，见下表。

在综合考虑后，决定课程A和B采用超星泛雅的PC端方式进行课程建设，自我录制和收集视频资源，建设题库。课程A属于新开课程，网络上基本没有相关资源；课程B原就在信息化课程建设计划中，准备工作较为充分；课程C本不太适合在线教学，课时量大，但中国MOOC有现有的国家精品课程资源，在学校教务处的大力支持下最终获得了资源借用权限以建设SPOC课程。

三、授课过程中的问题

授课过程中也暴露出诸多问题，按照主体源头不同，大概分为三个方面。首先是个人自身，因疫情突发、准备仓促，在线教学时对录播或者直播有一段适应时期，表现为录播紧张、直播冷场等。其次是平台和直播软件，种类繁多、功能也各有差异，花费了不少精力在寻找并学习合适的平台上。最后就是学生方面，个人发现学生对于在线教学反应各异，但可能是缺少反馈激励或者激励被屏幕阻断，整体上学生参与讨论和作业互评的积极性还是欠佳。

这些问题若要缓解需要克服不少困难，但相对在抗疫一线的同胞们来说，这些困难是完全可以克服的。借此与各位领导、老师、同学共勉，做好在线教学、共度难关、战胜疫情。